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  • 李文杰谈知识与常识:大城市孩子缺乏生活常识的现状与反思

    今日话题:知识不等于常识

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    “有知识但无常识”正在成为当今许多孩子的通病,尤其是那些从小在大城市生活和成长的孩子。由于学校和家长对他们的教育只注重灌输书本知识,而忽视了社会知识和生活知识的教育,自然使他们对生活周围的一些常识性事物没有概念,即缺乏对生活的真正吸收、思考和理解。知识。你也有话要说吗?欢迎留言分享。

    说起广州的羊城小市长,很多家长都会想到,当选的“羊城小市长”一定是那些全面发展的优秀孩子。事实并非如此。印象深刻的是,记得广州第七届“羊城小市长”选拔活动进入了半决赛。很多“小市长”英语说得非常流利,却被一些常识性问题搞砸了。例如,对于“中华人民共和国的领土有多少?”这个问题,很少有人能正确回答“960万平方公里”,而且答案更离奇——只有10万平方公里。 ,30万平方公里,多则7500平方公里。一万平方公里,9.362亿平方公里,所以有人认为这是一个发人深省的问题。

    “小市长”们并不知道中国领土的具体大小,也不觉得奇怪。真正值得注意的是,“小市长”对中国领土缺乏常识性概念。也就是说,你能不能回答正确并不重要。重要的是,上述答案严重超出了“常识”思维,即“有知识,但无常识”。这太可怕了。

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    据悉,这些“小市长”候选人都是9岁至14岁的城市孩子。这么小的孩子能说这么流利的英语,说明家长对孩子学习的重视,谁能关注一下呢?对孩子的学习给予足够重视的,是父母受过比较好的教育、收入比较富裕甚至富裕的家庭。在这样的家庭环境中长大的城市孩子自然有很多旅行、观光的机会,可以说是“见多了”。知识面很广。”

    遗憾的是,这些孩子虽然有机会开阔眼界,接触更多新鲜事物,但由于父母过于注重向孩子灌输“知识”,而忽视了对自然“常识”的理解,而少有对“常识”的理解。 “面积、重量”等单位量词没有常识概念。比如2007年,上海交通大学的一位副教授就做过这样的微观调查:一个鸡蛋有多重?近300所中学几乎没有人更不可思议的是,某大学物理专业的大四学生面对这个问题愣了一下,然后回答:5克,典型有知识,没有。可见,即使这些“小市长”能够正确回答出中国领土的具体面积,但如果只是死记硬背一个数据又有什么意义呢!

    人们之所以要学习知识,是为了将其应用到生活和工作中,从而将知识转化为生产力,而不是为了考试,更不是为了在某些场合在大家面前炫耀或表演。很多“小市长”英语说得非常流利,却被一些常识性问题搞砸了。可以说,对“性能”的怀疑多于对“实用”价值的怀疑。这样的小聪明并不能真正算作学习知识,最多只能说是背书。

    更可怕的是,“有知识无常识”正在成为当今很多孩子的通病,尤其是那些从小在城市生活成长的孩子。因为他们来自学校和家长的教育只注重灌输书本知识。 ,忽视了社会知识和生活知识的教育,自然使他们对生活周围的一些常识性事物没有概念,即缺乏对知识的真正吸收、思考和理解。

    几年前,我单位的一位领导有一个才上小学三年级的孩子。由于期末考试语文考了99分,他与满分(满分100分)相差一分,丢掉了第一名。 (据说班上很多人都得了满分),所以他们反复要求孩子反思自己不小心丢了一分的原因。我当时非常惊讶。为什么我一定要让孩子考试得满分才满意?得99分就这么丢人吗?

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    是的,因为城市家长更加关注孩子的成长和教育,关心孩子的学习成绩,所以很多城市孩子在小学时期都像神童一样。考试取得满分是最正常的事情。只要他们的孩子不小心丢了一分,就意味着落后于别人。

    要知道,我在农村上小学的时候,同学们经常考试不及格。偶尔能考到80分,已经算是很高分了。如果语文和数学平均分在80分以上,就被评为一等。授予。如果按照城市家长的标准来理解,农村孩子不仅学习成绩差,而且对未来没有希望。

    但事实告诉我们,农村这些“不如意”的孩子大多具有较强的独立能力。他们从小就学到了很多书本上没有教过的生活常识。主要原因是他们一直在接受大量的“常识教育”,你能说农村孩子就不会成为国家未来的栋梁吗?

    多年来,从国家教育部门到家长,大家都在谈论素质教育。看来我们真的开始重视学生的素质教育了。然而,当面对很多考试成绩非常好的孩子时,他们的分数高、能力低,往往就暴露出来。当“有知识而无常识”时,我们是否应该认识到这是一个真正值得深思的问题?

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